Aquestes activitats m’han servir per entendre, estructurar, organitzar, ordenar i plasmar més bé les idees i conceptes. Després d’obtenir tanta informació i de fonts tan variades resulta molt útil sintetitzar-la i realitzar els esquemes mentals per aprendre.
La realització del mapa conceptual m’ha servit per arribar a un aprenentatge significatiu, ja que a partir dels aprenentatges que ja tenia amb anterioritat (realització del mapa conceptual a l’avaluació inicial) he construït nous aprenentatges més complexos, abstractes... que m’han permès arribar a un aprenentatge digne, enriquidor i gratificant. S’ha observat l’evolució de l’aprenentatge de forma positiva.
He après a fer servir el programa c- map tools per a elaborar mapes conceptuals. També he après a construir blocs i a fer-los funcionar. Aquests nous continguts resulten útils per a aquesta assignatura i per al dia a dia en la vida quotidiana i en el món professional a l’escola.
Finalment dir que en aquesta assignatura la metodologia és molt variada. El propi alumne pot cercar nous reptes, curiositats... per la red i així documentar-se sobre allò que realment li manca o més li interessa. Poc a poc es va construint un aprenentatge adaptat a les necessitats de cada persona, sempre tenint en compte les bases marcades pel consultor de l’assignatura.
Des dels primers dies de l’assignatura fins ara he observat una millora molt positiva en els meus aprenentatges. Primerament em vaig trobar una mica “perduda” dins d’aquest món. Actualment estic disfrutant de les feines que realitzem i li trobo una finalitat molt valuosa.
divendres, 4 de novembre del 2011
SÍNTESI DEL DEBAT
El debat ha estat molt interessant. Les idees i aportacions dels companys/es han permès reflexionar molt i aprendre amb èxit. El fet de documentar-me amb anterioritat mitjançant els mòduls, articles, vídeos i altres recursos m’ha permès participar al debat amb una informació més sòlida i contundent.
Valoro molt la importància que se li dóna a la Tecnologia dins l’Educació. L’article de M. Domènech i F. Tirado m’ha ajudat molt a entendre conceptes i a relacionar-los entre ells.
La meva participació al debat ha estat mitjançant tres fils: determinisme; canvis i Tecnopart. Durant el seu desenvolupament he defensat la postura sòcio-determinista sent del bàndol roig. M’ha agradat molt el fet d’haver de buscar eines, estratègies i recursos per poder defensar les idees i argumentacions que exposava. Sovint el més important no és l’argument que defenses, sino quines idees, conceptes, argumentacions i explicacions fas servir per convèncer al lector i defensar amb èxit la teva postura. En el fil del Tecnopart m’ha costat una mica argumentar que el part ha de ser natural sense cap intervenció tecnològica de cap tipus. Tot i això, penso que finalment m’he n’he sortit. En general penso que les meves intervencions han resultat positives. He participat en varies carpetes, respectant el temps, els criteris d’avaluació i reflexionant en tot moment per millorar el meu procés d’E-A i així arribar a un A significatiu.
Destacaria alguns/es companys/es per les seves intervencions. Penso que tots/es hem fet una bona feina, però algunes frases en concret de determinats companys/es et fan pensar i reflexionar més a fons. Alejandro Arroyo, en el fil determinismes, parla sobre la bidireccionalitat entre societat i tecnologia. Aquestes relacions d’interdependència m’han fet pensar molt, sobretot després de llegir l’article de M. Domènech i F. Tirado. En el fil dels canvis, destacar les argumentacions de Sílvia Santos i Patricia Folgueras quan diuen que les TIC no són una solució òptima als problemes actuals del sistema educatiu.
Valoro molt la importància que se li dóna a la Tecnologia dins l’Educació. L’article de M. Domènech i F. Tirado m’ha ajudat molt a entendre conceptes i a relacionar-los entre ells.
La meva participació al debat ha estat mitjançant tres fils: determinisme; canvis i Tecnopart. Durant el seu desenvolupament he defensat la postura sòcio-determinista sent del bàndol roig. M’ha agradat molt el fet d’haver de buscar eines, estratègies i recursos per poder defensar les idees i argumentacions que exposava. Sovint el més important no és l’argument que defenses, sino quines idees, conceptes, argumentacions i explicacions fas servir per convèncer al lector i defensar amb èxit la teva postura. En el fil del Tecnopart m’ha costat una mica argumentar que el part ha de ser natural sense cap intervenció tecnològica de cap tipus. Tot i això, penso que finalment m’he n’he sortit. En general penso que les meves intervencions han resultat positives. He participat en varies carpetes, respectant el temps, els criteris d’avaluació i reflexionant en tot moment per millorar el meu procés d’E-A i així arribar a un A significatiu.
Destacaria alguns/es companys/es per les seves intervencions. Penso que tots/es hem fet una bona feina, però algunes frases en concret de determinats companys/es et fan pensar i reflexionar més a fons. Alejandro Arroyo, en el fil determinismes, parla sobre la bidireccionalitat entre societat i tecnologia. Aquestes relacions d’interdependència m’han fet pensar molt, sobretot després de llegir l’article de M. Domènech i F. Tirado. En el fil dels canvis, destacar les argumentacions de Sílvia Santos i Patricia Folgueras quan diuen que les TIC no són una solució òptima als problemes actuals del sistema educatiu.
CANVI CONCEPTUAL
Per realitzar el mapa conceptual, amb anterioritat he treballat la lectura de l’article de Doménech i Tirado, el mòdul 1 de l’assignatura i he participat al debat, reflexionant sobre les meves idees i aportacions i les dels companys/es de l’aula. Aquest article ens planteja la relació entre: ciència, tecnologia i societat. He observat que aquests tres elements estan interrelacionats. L’article ens recalca molt que Ciència, Tecnologia i Societat fan intel•ligible la realitat en que vivim.
A diferència del mapa conceptual realitzat a l’avaluació inicial, aquest és més complex, entenedor, abstracte, relaciona els conceptes entre sí i està més ben elaborat i treballat. En aquest es mostra l’aplicació de la Tecnologia en l’àmbit de l’Educació. Així parlem de Tecnologia Educativa. Inicialment, aquestes idees no es relacionaven entre elles, sino que parlava dels diferents conceptes claus, però per separat (ciència, tecnologia i societat). Aquest mapa m’ha permès lligar conceptes que ja coneixia amb anterioritat amb d’altres que he après posteriorment i així relacionar-los entre ells per arribar a un aprenentatge més enriquidor.
El treball d’aquesta pac ens ha permès destacar amb importància el triangle interactiu format per ciència, tecnologia i societat. A partir d’aquesta unió de conceptes entenem moltes de les altres coses. Les TIC no són simplement un mitjà de comunicació. Aquestes noves tecnologies dependran del seu ús i dels contextos en que es presentin. Les TIC desenvolupen noves formes i estratègies d’aprendre.
Del primer mapa realitzat a l’avaluació inicial fins a l’actual han hagut moltes variacions. Primer es va veure modificat després de treballar l’article de Domènech i Tirado. Després va sorgir canvis, modificacions i propostes de millora a partir del mòdul de l’assignatura i la participació al debat. Finalment queda el resultat d’una feina que ha anat canviant, modificant, millorant... a mesura que s’anava construint un aprenentatge més fortificat i estructurat.
A diferència del mapa conceptual realitzat a l’avaluació inicial, aquest és més complex, entenedor, abstracte, relaciona els conceptes entre sí i està més ben elaborat i treballat. En aquest es mostra l’aplicació de la Tecnologia en l’àmbit de l’Educació. Així parlem de Tecnologia Educativa. Inicialment, aquestes idees no es relacionaven entre elles, sino que parlava dels diferents conceptes claus, però per separat (ciència, tecnologia i societat). Aquest mapa m’ha permès lligar conceptes que ja coneixia amb anterioritat amb d’altres que he après posteriorment i així relacionar-los entre ells per arribar a un aprenentatge més enriquidor.
El treball d’aquesta pac ens ha permès destacar amb importància el triangle interactiu format per ciència, tecnologia i societat. A partir d’aquesta unió de conceptes entenem moltes de les altres coses. Les TIC no són simplement un mitjà de comunicació. Aquestes noves tecnologies dependran del seu ús i dels contextos en que es presentin. Les TIC desenvolupen noves formes i estratègies d’aprendre.
Del primer mapa realitzat a l’avaluació inicial fins a l’actual han hagut moltes variacions. Primer es va veure modificat després de treballar l’article de Domènech i Tirado. Després va sorgir canvis, modificacions i propostes de millora a partir del mòdul de l’assignatura i la participació al debat. Finalment queda el resultat d’una feina que ha anat canviant, modificant, millorant... a mesura que s’anava construint un aprenentatge més fortificat i estructurat.
ACTIVITAT 1.3: INTRODUCCIÓ
En aquest informe de síntesi vull que quedi constància de l’evolució del meu aprenentatge al llarg de la primera activitat d’avaluació continuada.
Els primers dies de cursar aquesta assignatura de Noves Tecnologies de la Informació i Comunicació en Educació, vam elaborar un mapa conceptual a partir dels conceptes: Tecnologia, Ciència i Societat. Amb el temps, després de participar de forma molt activa i enriquidora en el debat de l’aula, llegir i estudiar els mòduls i els articles proporcionats, aquest mapa conceptual inicial s’ha vist modificat. Hem après a treballar amb el programa c- map tools, a organitzar, estructurar, ordenar i enllaçar més bé les idees i conceptes.
Aquest informe vol comparar els coneixements inicials amb els coneixements adquirits amb posterioritat, tot relacionant-los entre ells i arribant a un aprenentatge més enriquidor, útil, d’interès i significatiu. Amb això adjuntaré el mapa conceptual que he realitzat. Aquest és molt més complex que el primer.
Realitzaré un comentari comparant els dos mapes i així reflexionaré sobre el propi aprenentatge.
Parlaré sobre el debat realitzat entre tots els i les companys/es de l’aula.
Per acabar arribaré a unes conclusions finals.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)